中国教育的十大弊端及改革方向

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中国的教育简单一句话就是问题教育。它背离办学方向、违反教育规律，拔苗助长，积弊多多，严重摧残学生身心健康，已到非改不可的地步。归纳起来主要有十大弊端：

第一个弊端：一切教育活动以考试为中心而不是以学生为中心。考试能力压倒一切，其他能力的培养可以忽略不计。教育教学模式过于注重应试教育，而忽略学生创造力、独立思考能力和实践能力的培养。分数成为教育成败的价值尺度，社会（包括媒体）、学校、家长又迎合并极力推崇、赞美、追求，使学生负担过重。学生为考试而学习，整日愁眉苦脸，睡眠不足，精神不振，摧残身心，令人痛心。

第二个弊端：“听话保姆式教育”严重妨碍学生人格独立、精神塑造。长期以来“我说你听”的教育思想与教育体制，无视人格独立、扼杀人格尊严，使学生的自我意识和创新意识受到压制，阻碍了个人拼搏、创新和进取精神的发挥，盲目跟从、依赖心理严重，对中华民族伟大复兴有严重危害。

第三个弊端：教育功利化倾向严重。正确的教育方向严重偏离，师者良心受到玷污，管理者急功近利，简单地以分数高低评价老师和学生，职称评定、职称工资和绩效考核既不科学也不公平，难以调动广大一线教师的积极性。学生学非所用，学知识不是为了学有所用、搞研发，而是为了获取文凭、找工作、挣到钱；教师只是把教书当成一份稳定的职业，无心教学、得过且过、急功近利，教的知识大部分脱离实际，脱离社会生活， 人才观、成才观、教育观出现偏差，健康的教育环境和生态恶劣。

第四个弊端：教育不公平。城乡、区域、校际、群体之间的差距越来越大，在城市里的学校，不管是硬件设施，还是师资力量，比农村甚至乡镇学校都好很多。相对贫困地区的学校缺乏良好的师资力量、教学设施和资源，形成恶性循环，好的越好，差的越差，并不是每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

第五弊端：国学教育缺乏。忠孝礼义传承失效，爱国主义失范，人文精神和科学信奉弱化，学生知恩感恩意识淡化、综合素质退化，动手能力差、创新能力弱、实践能力不足，社交能力恐慌，情感素养欠缺，心理健康教育缺少，跳楼自杀事件不时发生。

第六弊端：教育行政化官僚化。学校从小学到大学层层定行政级别，从副科级到副省（部）级，等级森严，官僚做派，重行政轻教学，让不懂教育的人来管理教育，政绩观和个人利益作崇，办学方向偏离，教育规律扭曲，形式主义盛行。

第七弊端：教育价值取向背离党的教育方向。教育追求的应是德智体美劳的全面发展，目前的状况是只注重学生成绩、追求升学率，丝毫不管其他方面的发展 ，使得学校一味地追求成绩分数。学校给老师压力，老师给学生压力，布置大量的作业，买各种辅导资料，增加学生负担，反过来家长又把责任推给学校，互相指责、互不满意。

第八弊端：教育评价体系有失多元性和客观性。教育部门过于依赖考试成绩来衡量学生和学校的教学管理水平，忽视对学生平时表现、作业完成情况、课堂参与度、项目报告等多方面的评价，导致教育评价失去多元性和客观性，教育越办越难，老师越来越忙、学生越来越卷、家长越来越累，社会越来越吐嘈，有待重塑和构建。

第九弊端：学生学习负担太重。庞大陈旧的教育教学体系过于重视考试成绩和升学率，致使广大学生需要在学校和家庭中花费大量的时间和精力来应对应试教育的各种问题和要求，导致他们没有足够的时间、精力和机会去探索去实践自己的创新想法，或厌倦学习或高分低能。

第十弊端：学制过长。现行学制过长，应缩短学制，实行“522”高初小义务教育学制，研究生改两年学制，适时毕业就业创业，适龄结婚生育，为国家输送合格人力资源，否则浪费师资力量，加重学生考试和升学压力，影响教学质量，严重浪费国家财政经费和家长学费，增加国家、社会和家庭负担。

中国教育改革，唯有以办好人民满意的教育为目标，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。坚持系统观念，分阶段实施，既审慎研究、稳妥推进，又有所改变，回应期待，才能实现教育有希望、老师有动力，学生得解放，家长得解脱，让社会放心、人民满意的目的。