托育机构和幼儿园有什么区别？托育机构分为非营利性和营利性两类。非营利性的托育机构，在机构所在地民政部门注册登记；营利性的托育机构，在机构所在地市场监管部门注册登记。申请注册非营利性3岁以下婴幼儿托育机构，机构名称为“行政区划+字号+托育园”，业务范围为“托育服务”。申请注册营利性3岁以下婴幼儿托育机构，机构名称为“区域+字号+托育+组织形式”，经营范围核定为“托育服务”。

以普惠安全优质学前教育成就美好童年要以守护育幼底线为首要前提，切实保障学前儿童的基本权益。学前儿童作为特殊的群体，享有生存权、受保护权、发展权和参与权等基本权利。守护育幼底线，首先意味着要在教育实践中落实儿童的这些权利，学前教育工作者要把保护学前儿童安全作为基本职业道德和行为规范，确保儿童在学前教育阶段受到尊重和保护，免受任何形式的侵害。

幼儿园阶段适合引入劳动教育“幼儿园阶段适合引入劳动教育，劳动教育应该成为学龄前儿童教育重要组成部分。”东北师范大学家庭教育研究院名誉院长赵刚分析，相比于中小学阶段更重视智力发展，幼儿园阶段是孩子社会化的早期演练，是对成人社会、未来社会的游戏化模仿。因此，以劳动方式体验生活、模拟社会，应该成为幼儿教育的突出特点。

学前教育立法的亮点与若干争议问题在学前教育是否应当纳入义务教育体系、学前教育应当采取幼托一体化还是幼托分离、学前教育中政府财政投入占比、学前教育课程是否应当去小学化、学前教师是否应当纳入教师编制及学前教师的任职资格等问题上仍存有争议。

学前教育资源格局应以公办园为主要建立以政府举办为主的普惠性学前教育资源供给机制。近年来，各地大力发展公办园，积极扶持普惠性民办园，建立了普惠性资源供给体系。但从总体上看，学前教育发展依赖民办园的资源格局没有从根本上改变，民办园高收费逐利的问题依然突出，公办园保基本、兜底线、引领方向、平抑收费的主渠道作用难以发挥。

解决幼儿园教师编制问题是根本幼儿园教师和其他教育阶段教师一样，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。同时，由于教育对象的年龄特征，幼儿园教师的工作又有一定特殊性。

让民办幼儿园活下去，活的更好时代演进,教育升级。新语境教育旨在推动幼儿园、院校、机构等教育同仁破局立势,加速建设高质量教育体系可持续发展。构建全国发展平台,实现教育资源共享、信息互通、合作共赢,助力中国学前教育提质升级,推进民办幼儿园发展迈进中国式学前教育新时代。

薄弱民办园何以成为热门公办园顺利交接，但幼儿园的硬件设施并不尽如人意，很多都比较老旧。“区教育局给我们安排了专项资金，交接完成后，我们对教室进行了简单改造，对教学设备进行了更新，重新购置了一批教玩具。”禾盛幼儿园副园长方岚回忆，经历暑期的简单改造，2020年9月，幼儿园正式开学，全园共12个班级。

民办园如何提质量谋发展需要正视的是，适龄幼儿数下降，确实让部分民办园面临着很大挑战。在佘宇看来，营利性幼儿园目标群体明确，就是提供多样化、个性化的服务，相对来说有一定优势。而对于普惠性民办园，由于认定标准、扶持政策不够完善，将面临严峻的挑战。

民办幼儿园高质量发展论坛在京举行，专家建言“托幼一体化”发展民办幼儿园未来何去何从？全国政协委员、国家督学、中国民办教育协会会长刘林在致辞中表示，当前民办幼儿园处于历史性新阶段，面临新的挑战，需要提高认识，准确把握方向。他指出，坚持公益普惠是不可逆转的历史方向、拓展专业服务是应对挑战的现实策略、保持初心定力是持续发展的思想基础，民办幼儿园要充分发挥民办体制机制优势，紧密结合社区需要百姓需要，通过拓展托育托管、家庭教育、社区文化等专业服务，综合布局发展，以应对人口变化对当前幼儿园生源的挑战。