中小学课堂急需“打假”二、假导入

 中小学课堂急需“打假”二、假导入

导入是课堂教学的重要环节。好的导入能安定学生的学习情绪，吸引学生注意，激发学习兴趣，沟通师生情感，明确教学目的，衔接新知与旧知，启迪学生思维，确定全课基调，为教学创造和谐融洽的情感空间，有助于学生体验学习的快乐。

因教师重视程度不够，教学导入问题百出：目的不明确，为导入而导入，偏离教学重点；时间过长，课堂结构混乱，甚至主次颠倒；对教材教法缺少深入研究，千篇一律，模式化严重；艺术性不高，趣味性不够，无法调动学生学习的积极性。

增强课堂导入效果，要求教师熟练掌握课堂导入的各种方式，如，直接导入、温故导入、活动导入、悬念导入、经验导入、实验导入、事例导入、直观导入、问题导入、情景导入、观念冲突导入、板书导入、板画导入、歌曲导入、故事导入、诗文导入、笑话导入、谜语导入、歇后语导入等。

增强课堂导入效果，教师必须坚持课堂导入的基本原则，如，以旧联新，搭桥铺路；激发兴趣，启动认知；设障立疑，激发思维；设置悬念，引导探究等。导入要力求形式多样，服务课堂的主题，切不可喧宾夺主。张维宪（作者单位：山东省聊城市教育和体育局）