对于我来说，真正称得上“上岸”的，应该是高考。走出考场的那一刻，不管考成啥样，我都从衡水模式这一马里亚纳海沟里钻出来了。之后从“考研比高考难”的传说，到所谓“读研的苦”，再到律所牛马地狱笑话，对于我来说都比高中轻松太多了，痛苦程度完全不是一个级别的。律所再怎么剥削你，本质上也是一个律所，上限也就那样，但衡水模式对标的秦始皇修长城。

法学教授们的人生历练（每个大佬都有低落时）我们犹豫不决，我们痛苦，我们焦躁不安，我们不敢做出选择，我们害怕面对选择后可能的失败。我们把人生的一次失败当作是决定一生命运的主宰，仿佛这次没有成功就意味着整个人生的崩塌。

人的弱点在于能忍受辛苦，但不愿承受不确定性

你能做什么？让我们回到 1966 年，当时30%的年轻人进入了大学。为了在竞争中领先，你需要提高自己的水平并购买一张更贵的入场券。所以大学毕业后，你会去读法学院、医学院或者其他研究生院。现在，你和其他两三名高级学位获得者都很容易拿到椅子，剩下的椅子才归只获得学士学位的人。

民办教育的办学定位和发展趋向是个性化、特色化、国际化。在当前公办教育拥有资源、政策及生源优势的情形下，民办学校应当避免与公办学校趋同化，发展“人无我有，人有我优”的办学特色，是民办教育的必由之路。远恒佳教育集团正是基于这样的理念，成为全国首批引入国际理解教育课程的民办教育机构。

而我的目标是希望重建新的价值是以人为本，因为人是真实的。你可以否认别的，不能否认自己。你尊重你自己，你尊重别人投射给你的他，你也尊重别人投射给你看见的自己，一层层投射，可投射到无穷。以这作为一个美好、善良、正直、公平社会的定义的话，谁也不愿意不公平出在自己身上，推己及人，也许由此我们可以重建新的价值观念。

“两岸青年通过研讨会、圆桌会、沉浸式互动参访，可以促进交流、加深了解、增进友谊，实现共同成长和发展的目标。”刘兆玄说，青年企业家是两岸创新创业的新动力，期待两岸青年企业家携手合作、共创双赢，为两岸新质生产力发展谱写新篇章。

每一代的教师都会面对一个时代对教师使命的新要求，但教师使命也有一些不变的内容，那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的一个事业。你给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问。尽管学生不完全被教师所左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。

到法治一线 答鲜活试卷，各位到法治一线答鲜活试卷，就必须懂得欣赏立法的美妙，凡遇到难题就以“法律不完善”草草作答，不是合格的清华法律人。工作伊始，各位可能听得最多的话就是“立法不完善”，甚至“立法有漏洞”。对于这样的口头禅，各位不要当真，更不要以批评立法为荣。

把普法做成不普通的事武汉大学校史馆内的普法课上，来自武汉大学对口帮扶中小学的学生，坐得端正，神情专注。武汉大学法学院副教授彭超抛出的许多问题，虽然简单又与生活息息相关，但没有相关知识的学生答不上来。彭超深感把法律的种子播撒在学生心头的责任之重。