电话手表通话、定位等基础功能可以让家长掌握学生动向，及时取得联系。虽然不少学校已设立校内公共电话、开通班主任热线，但在学生独自上学放学等脱离学校的场景中，如遇突发状况，电话手表在保障安全方面确有积极作用。

山东师范大学大力提升青年教师教学创新能力机制护航，构筑青年教师全面成长生态环境。营建教学创新能力泛在式教师发展环境，整体优化教室环境，打造智慧化教师教育创新示范中心，自主建设“师说·问教”专业大模型，集成慧课慧学课程平台、教师教学发展平台、教学质量管理平台等数智平台，营造数智生态，支撑青年教师个体发展。搭建教师教学创新能力发展立交桥，纵向贯通，完善教师发展中心、教务处、人力资源处联席决策机制，实施教学业绩奖励制度、职称晋升教学业绩突出直通车制度；横向联动，打造复合型教师教研共同体

大连某民办高校因债务纠纷陷入困境，其银行账户被法院依法冻结，这一事件犹如一颗巨石投入平静湖面，在民办教育领域激起千层浪，不仅让该校教职工面临发不了工资的艰难处境，更将民办学校法人治理存在的严重问题赤裸裸地暴露在公众视野之下。

未成年人遭遇家庭暴力，社会机构能否为其申请人身安全保护令人身安全保护令成为反家庭暴力的一大利器。越来越多的成年人通过申请人身安全保护令的方式保障自己或子女的权益不受侵害。但仍有一些特殊情况，如父母拒绝履行抚养义务，亲属不愿插手家庭事务，导致未成年人在家庭暴力的阴影下却没有适格主体为其提出保护令申请，此时，社会团体承担起相应社会责任，替未成年人提出人身安全保护令申请，应当予以肯定。

作为互联网的“原住民”，未成年人早已将上网作为生活的一部分。近年来，针对各类未成年人上网乱象，相关部门不断加大治理力度，未成年人模式得到普及，针对未成年人的不良信息传播、游戏短视频沉迷等问题得到有效治理。

在知识传播/传授和创新上，一方面，AGI生成的“幻觉”知识存在准确性、可靠性和逻辑性等方面的问题，学生容易不加甄别地接受，导致其自主思考和知识探索能力被削弱，从而对知识创新产生抑制作用。另一方面，由于教师在知识储备和更新速度上难以与AGI匹敌，如何确保传授给学生的知识具有时效性和前沿性成为必须解决的难题。

以“助力教育强国建设、服务地方经济社会及新质生产力发展”为新的历史使命，以“培养适应国家战略与地方经济社会发展及新质生产力发展需要的高素质应用型人才”为新的培养目标，构建以愿景目标体系、办学定位体系、理念文化体系为主要内容的顶层设计体系，构建基于现代大学基本职能、现代大学内部治理体系的内涵发展体系。

民办学校要清楚区分股东会决议与董事会决议，否则后果可能很严重营利性民办学校的法人登记形式为公司，这类学校有公司法认可的股东会，也承担了部分决策职能。也有部分非营利性民办学校，私自设置了股东会，或者其举办者作为公司，也有股东会和董事会。这些机构各自承担着不同的法定职权与决策范围。然而，实践中部分民办学校因对这些机构的权责边界认识不清，常出现股东会与董事会决议混淆的情况，由此引发的法律纠纷、治理混乱乃至办学风险屡见不鲜。

职业教育混合所有制改革不应受制于传统的产权理论框架，避免因过度强调产权归属等问题而抬高制度门槛。当将混合所有制定位为供实践界拿来用的政策工具，不仅能够破解产教融合深层矛盾，还能为关键领域迁移经济改革策略提供参考。下一步深化职业教育混合所有制改革，迫切需要通过基层创新反哺理论建构，在保持教育规律底色的同时拓展制度创新的可能性空间。

构建高校海外传播体系的四维路径