现阶段教育软法的基础理论研究仍旧停留在点到为止的程度，无法深入解构教育软法现象，促进教育法治发展。由此，本文从与教育硬法对比的角度出发，全面阐述教育软法理论，勾勒出包含教育软法定义、范围、功能、效力以及未来发展在内的理论图景，从而为教育法治实践提供强有力的理论支撑。

改革开放以来我国民办教育法制建设历程与特征为推进2016年以来开展的民办教育新法新政及分类管理改革，国务院及相关部门针对营利性和非营利性民办学校颁布了配套法规政策，标志着我国民办教育法制建设进入分类完善的新时期，开启了民办教育发展的新征程。

强化自主培养，让拔尖创新人才不断涌现党的十八大以来，教育改革不断深化，科学有效的大中小学一体化拔尖创新人才贯通培养机制初步形成。学校、师生乃至社会各界齐心协力，为实现全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才的目标而不懈努力。

学生“养臭水”，家长和学校怎么办如今在社交平台上，搜索“臭水配方”就会跳出大量的“秘籍分享”：常规的既有如牛奶、咖啡、臭豆腐汁、可乐、馄饨汤等食用材料，也有洗发水、风油精、牙膏、墨水、感冒灵等生活用品，还有匪夷所思的口水、狗毛、蜘蛛、苍蝇和蟑螂等。

教育强国建设进程中民办教育的规范与发展，发展民办教育在扩大优质教育供给、丰富教育服务业态、深化教育综合改革以及推动行业自我变革等方面都具有特殊的意义和特定的价值。新形势下，服务教育强国建设，引导规范民办教育发展要坚持实事求是、需求导向、依法治理的原则，在稳定市场预期的前提下，采取切实有效措施，积极稳妥推动各级各类民办学校实现公益性办学、互补型定位、高质量发展、结构性重组、科学化治理。

“大科学教育”需要家校社协同发力中小学科学教育是一项系统工程，既需要发挥学校主阵地作用，又需要全社会联动支持。此前由教育部等十八部门出台的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》）明确了“大中小学及家校社协同育人机制明显健全”的目标，鼓励高校和科研院所主动对接中小学“建立‘科学教育社会课堂’专家团队，开发适合中小学生的科学教育课程和项目”。

解读治理网暴新规三大亮点张某向高某转发“不雅视频”和笔记、群聊记录等，影射“不雅视频”中人物是黄某，且其转发的笔记中使用贬损性言论形容黄某。考虑到网络传播的便利、广泛、快捷等特点，张某的行为极易造成涉案内容在其和黄某所在的共同学生群体中扩散，对黄某产生负面影响并造成其个人在特定环境中的社会评价降低。

我国现有促农共富的诸种教育类型虽然都在各显身手，取得了一定成效，但处于弱势地位的农民及其子女接受的这些教育大多打上了“农”字及其相关的职业教育烙印，教育分类与社会分层关联，不但没有助其实现与其他社会阶层的共同富裕，反而拉大了阶层差距。

网络侮辱未成年人，入罪标准与诉讼程序如何把握？唐某某实施了公然侮辱的行为。根据刑法第二百四十六条第一款规定，侮辱罪是指以暴力或者其他方法公然侮辱他人，情节严重的行为，其侵害的法益是他人的人格尊严和名誉。

教师在讲完新知识后，不等学生听清问题、没有留出消化时间，就急于让学生回答，是无效教学的重要特征之一。如果学生听不清要求，听不懂问题，来不及进行信息的整合与提取，就起不到教师提问应有的检查、反馈、矫正作用。