重庆大学以“五个强化”深入推进依法治校工作强化分层施策，健全治理体系。深化校院两级管理体制改革，落实学院办学主体责任，探索推进“一院一策”综合改革试点，加大“放管服”力度，激发办学活力。健全校院两级决策会议议事规则，贯彻落实“三重一大”决策制度，推进决策管理科学化、民主化、法治化。

迈向中国式现代化的未成年人网络保护，未成年人网络保护的基本框架和基础体系已经形成，建立健全了家庭保护、学校保护、社会保护、政府保护等的多方联动治理机制，并深化了未成年人保护模式、网络信息内容治理、网络沉迷防治机制、大型平台主体责任等一系列具有中国特色的方案，在未成年人保护这一国际重要议题上，向世界提供了新时代的中国方案，展示了中国式现代化治理的智慧和经验。

打造“一带一路”教育科研共同体学校还牵头成立“一带一路”工程教育国际联盟，以“一带一路”沿线国家工程科技人才培养为抓手，打造全球工程教育共同体，促进中国工程技术、工程标准“走出去”。除了科学知识的传授，浙江大学还为国际学生介绍中国式现代化道路，为他们展示了一幅全面、立体、真实的中国画卷。

山东青岛全力打造“美好教育”新样板普通高中学校如何实现优质特色发展？青岛二中提供了成功范式。校长王先军告诉记者，学校与山东大学、中国科学院海洋所等高校和科研院所合作，为学生创新思维激发和创新能力培养多方面创造条件。目前，青岛二中已经开设《3D设计与开发》《FTC机器人设计与制作》等30多门创新课程，建成物理海洋、合成生物等30多个创新实验室。2020年，青岛二中成功入选普通高中新课程新教材实施国家级示范校。

黄河科技学院推进民办高校廉洁教育常态长效习近平总书记指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。黄河科技学院在建校初期就积极寻求建立党的组织，创办人胡大白“十年找党”的故事传为佳话。学校始终坚持党的领导、全面加强党的建设，构建了“以党建为核心，全面加强思想政治工作”的全员全过程全方位育人模式。学校把立德树人这一根本任务放在首位，恪守“办一所对学生最负责任的大学”的愿景和“全心全意为师生服务”的理念，并体现在经费分配顺序中，首先是学生，其次是一线教职工，再次是党员干部，最后是校级领导，充分彰显了“以学生为中心”的思想。

让课程思政之花在潜移默化中绽放从“大”处着眼，价值观立树与方法论导训并举。着眼“大视野”“大格局”，立足高职商科人才培养特点，融合社会主义核心价值观培育，于非非在课程教学中进行多维度品格塑造，包括注重培养家国情怀、责任担当、自立自强的“商情”；培养创新精神、诚信守法、敬业尽职的“商道”；培养取财有道、贾法廉平、重义轻利的“商德”。

充分发挥教育数字化的重要突破口作用“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”五育并举，既是育人目标，旨在培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，让党的事业后继有人；也是推进过程，促进五育之间相互融通、相互促进；还是重要方法，通过融合的方式做到一举多得、触类旁通，实现高质量育人。在数字技术帮助下，我们能够在教育实践中更好构建立体化融合环境。

以数字化开辟教育发展新赛道当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，开辟了广阔的发展前景。因应信息技术发展，推动教育变革和创新，是各个国家共同面临的重大课题。我们要从战略高度深刻认识教育数字化的重大意义。

激发学生学习动机的教育指导策略影响学习动机的内部因素主要包括学生内部的学习策略和归因方式。学习策略的有效使用可以帮助学生把握学习方向、分配学习精力，合理的归因方式可以增加学习动机。内部归因对学习动机的正向影响更强，外部归因对学习动机的负向影响更大。在成功情境下的合理归因有利于帮助学生有动力进行持续学习，失败情境下的合理归因可以有效帮助学生找到失败的原因，从而帮助他们改进自身学习策略。

巨型学校破坏教育生态不容小觑巨型学校为何产生？表面来看，是被家长寻求优质教育资源的需求撑大的，背后则是错误的发展观。在一些地方，家长追逐当地的某一学校，而各级政府对这一问题却未重视，也未从当地教育和学校生态良好角度分析这一现象的利弊，还不断从政策和财政经费上给一些学校锦上添花，放任或使用政策杠杆激励巨型学校扩张。不仅如此，一些当事人还在沾沾自喜。