全面认识和把握教育的根本问题教育是国之大计、党之大计。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。这一重要论述为加快推进教育现代化、建设教育强国提供了重要遵循。深刻认识和把握教育的根本问题，对高校培养更多符合教育强国建设需求的高水平人才具有重大意义。

校外培训机构完成全面转型 教育科技创新要有核心竞争力，校外培训治理任务仍很艰巨。暑假刚刚开始，某地就查处了一起违反国家规定开展教育教学活动的行为，责令机构退还尚未交付给学生的服务费用合计超过1445万元。对于校外培训行业来说，“双减”是一道分水岭。“双减”两年来，校外培训行业走过了动荡，迎来了确定性。为了总结校外培训治理成果，梳理校外培训行业发展走向，21世纪经济报道近日专访了中国民办教育协会会长刘林。

“三个有组织”促高等教育高质量发展人才自主培养是高等教育的中心工作。福建高等教育综合改革始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力提升人才自主培养能力水平。

同向发力同题共答 切实做好科学教育加法打通校内外科学教育双向贯通堵点，实现“请进来”“走出去”有效联动，建立协同高效的科学教育共育机制。一是“请进来”。鼓励科技工作者进校园，邀请50多名两院院士兼任科技辅导员。广泛开展“送课到校”，为中小学生提供科普类课后服务。二是“走出去”。组织中小学校就近分批到科普教育基地开展实践活动。鼓励科技场馆定期招募中小学生志愿者参与讲解服务，2022年以来共招募超3万人次。三是“链起来”。实施校内外科学教育资源衔接行动，搭建平台支持中小学与高校、科研院所联系，鼓励高校和科研院所主动对接引领中小学科学教育。

课上课后协同发力 校内校外持续用力统筹谋划，强化精准施策。坚持高位推动，天津市委、市政府主要负责同志高度重视、亲力推动，组建市、区两级“双减”工作专班，单设市、区两级监管专责机构，将校外培训机构治理作为区政府履行教育职责重要考核内容。坚持制度引领，出台配套文件30余个。坚持分类治理，对学科类机构停增量、清存量、促转型，义务教育阶段线下机构压减率93.3%、线上压减率100%，现有141家学科类机构全部完成“营转非”。

督导“长牙齿” “双减”见实效围绕“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著”目标，每年量化任务分解，建立调度、督办、通报、约谈、考核“闭环管理”机制。强化考核指挥棒导向，把“双减”作为市级政府履行教育职责督导评价、县级党政领导干部履行教育职责督导考核的核心指标，加大分值权重，让“双减”督导真正“长牙齿”，成为教育考核的关键变量。

建强学校育人主阵地 全面巩固提升“双减”成果山东省认真贯彻落实党中央、国务院决策部署和教育部工作要求，坚持校内校外统筹联动，持续巩固深化“双减”工作成果。以校外规范治理为突破，压减学科类校外培训机构近1.5万家，1.7万家非学科类培训机构全部纳入全国监管平台，校外培训生态显著改善。以校内提质增效为根本，深入实施强课提质、作业统筹、托管升级、强校扩优“四大行动”，切实减轻学生过重课业负担。

学生因交通事故休学损失获赔偿受害人系在校学生，因交通事故导致右胫腓骨中段开性骨折且陆某玲尚有二次手术需要进行，事故的发生肯定使得受害人的学业受到影响，教育主管部门经审核确认原告需要休学一年，并为其办理了休学的手续，受害人因此增加了中学期间一年的相应支出，该损失与本次事故具有直接的因果关系，所以受害人主张误学损失并非自行扩大的损失，依法应当属于财产损失范畴。受害人主张误学损失15000元，结合本地人均消费支出，其主张合理，本院对该费用予以支持。

课后延时服务的现实矛盾与优化策略课后延时服务是课堂教学的重要补充，在减轻学生课后学习负担的同时，提供了丰富的社团个性化服务，能将学校打造成学生健康幸福成长的环境。然而理想和现实总有一定的差距，致使参与其中的部分教师、学生和家长颇有怨言。

久久为功推进“双减” 全力建设教育强国严格落实国家课程方案和课程标准，深化课堂教学改革，在200余所学校建设“双师”课堂，初、高中起始年级严格落实课程教学计划。建立高质量作业设计机制，关注作业的纵向综合、全批全改和及时反馈，满足学生学足学好的个性化需求。建立考试命题创新机制，推动考试评价从知识立意向能力立意、价值观立意转化。广泛引入体育、美育、科学教育等优质教育资源，努力满足学生课后服务多样化需求。