特许经营合同纠纷诉讼缘起及纠纷种类合同履行过程中的问题。如：未按时供货、供货质量问题、未按约指导培训等。这些诉讼缘起最终形成的纠纷大致会分为以下几类：确认特许经营合同效力、特许经营合同解除和撤销、要求特许人退还加盟费以及违约损害赔偿等。

专业对接产业 课堂衔接职场职业教育一定要让专业对接产业，课堂衔接‘职场’。”长沙职业技术学院校长祝磊说，“学校立足长沙装备制造业和区域经济发展需要，结合办学特色和优势专业，牵头组建了长沙产业园区职业教育集团，为园区企业、学校搭建合作服务平台，在专业建设、人才互聘、实习就业、员工培训等方面开展了深度合作。

新职业教育法释放产教融合破局之策产教融合是职业教育人才培养的基本模式，是办好职业教育的关键所在。但长期以来，产教融合校企“两张皮”的问题始终存在。其原因有多个方面，如职业学校服务能力不强、企业动力不足、政策激励不够等，但究其根本，还在于产教融合缺少法律上的支撑和保障。新职业教育法在8项条款中9次提到产教融合，覆盖术语更新、发展定位、参与主体、实施路径等各个层面，为进一步深化产教融合、推动现代职业教育高质量发展提供了破局之策，具有举旗定向、纲举目张的重大意义。

产教融合共同体究竟“新”在哪儿？在人才培养方面，产教融合共同体可将全产业链的岗位需求更广泛地融合进来，方便院校根据需求及时调整人才培养方案。黄亮教授解释，以往，人才培养往往落后于企业的实际需求，比如以前很难想象物业管理需要数据分析师、园区方案解决师、低碳运营师等数字化技术和思维的人才，成立产教共同体后，企业的信息也能适时融合进来，学校能及时掌握企业的需求信息，调整自身的人才培养方案。

产教融合的三重境界产教融合的第三重境界为育人为本。《方案》指出“培养服务支撑产业重大需求的技术技能人才”“打造以产业园区为基础的市域产教融合联合体，在重点行业和领域打造行业产教融合共同体。发挥职教集团（联盟）、市域产教融合联合体、产教融合共同体作用，提升人才培养质量，促进高质量就业”，包括推进企业员工培训，根本目的是提高人的思想境界、职业道德、生命质量和生活福祉。

如何确立校企合作劳动关系？如今校企合作已成为一种很热门的模式，因为校园和企业可以资源共享，优势互补，从而能够为学校和企业实现双赢。而为了校园和企业能够更好的合作，对劳动关系的认定是比较重要的。下面给您介绍一下如何建立校企合作劳动关系。

教培机构未取得办学许可，其作为“特许人”签订的加盟合同无效民办学校及其他民办教育机构的设立（举办），应由教育部门或人社部门按法律规定的权限审批，取得《民办学校办学许可证》。通常认为，《教育法》《民办教育促进法》的上述规定属于效力性强制性规定，对未取得办学许可证的民办教培机构作为“特许人”对外签订的有关加盟合同，依法应属无效。

特许人系民办非企业性质的教培机构，加盟合同无效行政法规的效力性强制性规定，企业以外的其他单位和个人作为特许人与他人签订的特许经营合同，可以认定无效。”此外，北京高院和上海高院的有关审判指导意见中，也对此有明确规定。

从“校企合作”到“产教融合”应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考产教融合本质是生产和教育培训的一体化，在生产实境中教学，在教学中生产，生产和教学密不可分。人们常把产教融合和校企合作视为同义语，其实二者是有区别的。产教融合是指行业企业和高等院校为了各自的发展需要合为一体，因而产教融合是一个双向发力、双向整合的过程，企业和高校都是产教融合的主体，只有组成一个利益共同体，才能真正实现产教融合。

地方高校校企合作中存在的问题及对策校企合作是地方本科高校转型发展的突破口，在如火如荼的校企合作中，却存在诸如地方高校学科建设专业建设与企业需求普遍对接度不高，服务企业的能力不强，校企合作平台搭建不足，合作基础不扎实、合作程度不深入等问题。针对出现的问题，本文提出了“一重点一中心四支撑”的应对策略，同时建议发挥政府部门的主导作用。