校园欺凌频发，需多部门协同有效防治校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

校园霸凌涉嫌的治安违法行为和刑事犯罪如何规定的？如果校园霸凌人对受害学生实施殴打伤害等行为，伤情未达轻伤以上，可以处以拘留、罚款。 根据《治安管理处罚法》第43条规定，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

近年来，退学处分、学籍管理、学位授予等纠纷相继进入行政诉讼的救济管道。这种司法上的推进，不仅从制度上解开了高校学生救济的紧箍，使拘束学生的特别权力关系成为历史，而且也在高校自主与司法审查之间逐渐划出一条的判断界限。高校有权基于本校实际做出具体的校规，由此产生了所谓“校规与上位法规定是否抵触”的司法审查问题/以高校学位授予要件为例，不同时期的案例呈现出司法审查标准发展变化的轨迹。

受教育权的宪法条款援引、内涵及救济路径齐玉苓案（以下简称：齐案）过去十多年了，与当年炽热的论争场面相比，现在对此案的论辩似乎已经淡出了学界的关注。而前几年发生的罗彩霞案（以下简称：罗案）在一定程度上重复了齐案的某些情节，在处理的方式上，是不是也同样重复了十多年前的错误呢？作为与受教育权相关的两起典型案件，其引发的问题足以令人思考和探究。因为，论争后通向救济的航道仍有些许暗礁。

“于艳茹案”是我国首个因论文抄袭导致博士学位撤销的行政诉讼案件。撤销于艳茹博士学位决定的合法性，必须结合教育行政法治的基本原理并结合案件事实予以评析。本案中的主要问题有：学位撤销的法律依据；这篇涉嫌抄袭的论文是否构成博士学位撤销的要件；“舞弊作伪”与“抄袭、剽窃”的区分；博士学位撤销的程序合法性；以及当事人权利救济。对抄袭剽窃行为的治理，除司法审查外，还应当建立一种回归知识理性的学术评审规范。

违法办学、招生、举办考试、颁发学业学位证书及向学生违法收费的法律责任学业证书制度和学位制度，是我国的基本教育制度。根据《教育法》规定，颁发学业证书有三个法律要件：一是必须“经国家批准设立或认可的”；二是“学校及其他教育机构”，而不能是其他机关、部门或单位；三是按照国家有关标准颁发。三个要件缺一不可，必须同时具备。

第三人对在校学生性骚扰学校应当承担的侵权责任这一条文着重保护的是在“教育机构学习和生活的无民事行为能力人或者限制民事行为能力人”。其中“在教育机构学习和生活”这个要件没有问题，但“无民事行为能力人或者限制民事行为能力人”的范围在此似嫌偏小，因为学校等教育机构不仅对受到第三人性骚扰侵害的无民事行为能力或者限制民事行为能力的学生，而且对受到性骚扰侵害的在校成年学生也负有同样的义务，亦可能承担相应的侵权责任。

教职员工对在校学生实施性骚扰造成损害的学校侵权责任这种侵权损害赔偿责任的实质，虽然是用人单位的替代责任，但不应当参照适用《民法典》第一千一百九十一条第一款规定，因为用人单位责任概括的是工作人员在执行职务中造成他人损害，而不是造成自己负有法定义务的在校学生的损害。

校园欺凌带来的危害校园欺凌的消极影响不仅限于参与欺凌的学生之间，也会扩散到整个校园、家庭、以及其他的社会环境中。从更广泛的意义上说，欺凌是对儿童青少年基本人权的践踏，也与社会主义核心价值观相悖。

反校园欺凌，善待身边人校园，是我们学习的乐园，是我们成长的摇篮。但校园有时也会出现“恶魔”的身影，出现一些不和谐的"音符”，这就是”校园欺凌”现象。谨防校园霸凌，构建和谐校园，需要我们共同努力！